PARÓDIAS MUSICAIS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APREDIZAGEM DE CIÊNCIAS NO 7° ANO
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A aprendizagem dos estudantes frente ao recurso utilizado foi avaliada por meio de um questionário semiestruturado, criado no Google Forms, aplicado antes e após o uso da paródia, o qual continha questões de múltipla escolha, específicas do conteúdo e questões avaliativas do recurso. Diante da análise comparativa dos questionários e da observação direta, os resultados evidenciaram que, na percepção dos estudantes, a aula ficou mais dinâmica (52,4%), os estudantes ficaram mais motivados em participar do processo ensino-aprendizagem (62,8%), houve interação entre os pares e um aumento no número de respostas corretas de 33,7% para 70,9%, refletindo na melhor compreensão do conteúdo abordado e no diagnóstico positivo da utilização da paródia como estratégia de ensino. 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