A RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COMO POLÍTICA DE FORMAÇÃO INICAL E CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE CRÍTICA
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COMO O PIRP COMEÇOU A SER IMPLEMENTADO EM UM CENÁRIO SOCIAL E POLÍTICO DE CRESCIMENTO DAS IDEIAS NEOLIBERAIS E AVANÇO DO CONSERVADORISMO, SUA PROPOSIÇÃO ESTÁ RELACIONADA À ACELERAÇÃO DA CONTRARREFORMA EDUCACIONAL, DESIGNADA POR FREITAS (2018) COMO REFORMA EMPRESARIAL DA EDUCAÇÃO. TAL REFORMA SE ALINHA A UMA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO BASEADA NA DEFESA DO LIVRE MERCADO, EM QUE A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO DEPENDE DA INSERÇÃO DE ESCOLAS, PROFESSORES E ESTUDANTES EM UM MERCADO CONCORRENCIAL, SEM INTERFERÊNCIA DO ESTADO. NESSE MOVIMENTO DE REGULAÇÃO E GERENCIAMENTO DA FORMAÇÃO E DA ATUAÇÃO DOS PROFESSORES, ACENTUAM-SE PROCESSOS DE PRIVATIZAÇÃO E FINANCEIRIZAÇÃO, EM QUE DISPUTAM FORÇAS E INTERESSES DIVERGENTES (DOURADO; SIQUEIRA, 2020). NOSSA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE OS EDITAIS DA CAPES DE 2018 E 2020, ASSIM COMO DOS DADOS DO PROGRAMA, JÁ NOS PERMITEM PERCEBER MUDANÇAS QUE INDICAM A VINCULAÇÃO DO PIRP AO MOVIMENTO CONSERVADOR E NEOLIBERAL, QUE ORIENTA AS REFORMAS EMPRESARIAIS DA EDUCAÇÃO. DE 2018 PARA 2020 PERCEBE-SE MAIOR ÊNFASE NA DIMENSÃO PRÁTICA DO APRENDIZADO PROFISSIONAL E UMA EXIGÊNCIA MAIS EXPLÍCITA DE QUE OS PROJETOS INSTITUCIONAIS DAS IES APRESENTEM ESTRATÉGIAS DE ARTICULAÇÃO DA BNCC COM OS CONHECIMENTOS DAS ÁREAS DOS SUBPROJETOS, INCLUINDO UMA ANÁLISE DE MÉRITO QUE CONSIDERA COMO CENTRAL A ADERÊNCIA À BNCC. HÁ, AINDA, UM AUMENTO SUBSTANCIAL NA CARGA HORÁRIA DE REGÊNCIA DO RESIDENTE, QUE PARECE ESTAR RELACIONADO A NOVA BNC-FORMAÇÃO QUE PRECONIZA A COLOCAÇÃO DO LICENCIANDO EM SITUAÇÃO REAL DE TRABALHO. ALÉM DESSAS MUDANÇAS, EM 2020, PERCEBE-SE UMA FLEXIBILIZAÇÃO DAS EXIGÊNCIAS PARA A COORDENAÇÃO INSTITUCIONAL DO PROGRAMA, E REDUÇÃO DESEQUILIBRADA NAS COTAS DISTRIBUÍDAS ENTRE IES PÚBLICAS E PRIVADAS, QUE PARECEM COLOCAR A POLÍTICA DE RESIDÊNCIA NA LÓGICA DE TRANSFERÊNCIA DE RECURSOS PÚBLICOS PARA O SETOR PRIVADO. 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