A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ATENDIMENTO A ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: UMA ANÁLISE NA UEPB/BRASIL
"2014-12-02 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 8364 "edicao_id" => 25 "trabalho_id" => 947 "inscrito_id" => 3436 "titulo" => "A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ATENDIMENTO A ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: UMA ANÁLISE NA UEPB/BRASIL" "resumo" => "O presente artigo é resultado da nossa pesquisa de doutorado sobre a avaliação do Programa de Tutoria Especial da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Dentre os resultados obtidos, faremos um recorte dos dados coletados sobre a formação de professores no processo de inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior. Esta investigação, realizada em cursos de graduação da UEPB, foi do tipo exploratória, assumindo a forma de estudo de caso. Os instrumentos para a coleta de dados foram a pesquisa documental, o questionário, a entrevista semiestruturada e a observasão para o registro das interações dos estudantes especiais, seus tutores e seus professores de graduação. A entrevista foi aplicada a vinte seis pessoas, sendo sete estudantes com deficiência, nove tutores especiais, uma colega colaboradora, oito professores e a coordenadora do Programa. Nas observações realizamos um estudo de caso de dois estudantes com deficiência, escolhidos dentre os que participaram das entrevistas. Assim, elegemos Gabriela, com deficiência visual, e Pedro, com surdez (ambos os nomes são fictícios). Os dados apontaram que, a despeito da preocupação dos professores para terem um bom relacionamento com os estudantes especiais e utilizarem uma didática aparentemente adequada às necessidades educacionais dos mesmos, existe a necessidade da formação docente para uma melhor prática da educação inclusiva na instituição. A partir de tais resultados a temática da formação docente vai ser discutida no presente artigo pelos autores (BUENO, 1999; MARTINS, 2009; FREITAS, 2009; MIRANDA, 2007, CHACON, 2004, PIMENTA E ANASTASIOU, 2008) e alguns arsenais jurídicos." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "EDUCAÇÃO ESPECIAL" "palavra_chave" => "FORMAÇÃO DE PROFESSORES, INCLUSÃO, UNIVERSIDADE" "idioma" => "Português" "arquivo" => "Modalidade_1datahora_04_11_2014_01_10_18_idinscrito_3436_a1a60fe489874d66618c9e82da6796cb.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:52:55" "updated_at" => "2020-06-09 18:57:51" "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARIA NOALDA RAMALHO" "autor_nome_curto" => "NOALDA" "autor_email" => "noaldaramalho@hotmail.com" "autor_ies" => "UERJ" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-i-cintedi" "edicao_nome" => "Anais I CINTEDI" "edicao_evento" => "Congresso Internacional de Educação Inclusiva" "edicao_ano" => 2014 "edicao_pasta" => "anais/cintedi/2014" "edicao_logo" => "5e49fa1743288_16022020232735.png" "edicao_capa" => "5f183dd42813b_22072020102332.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2014-12-02 23:00:00" "publicacao_id" => 21 "publicacao_nome" => "Anais do Congresso Internacional de Educação e Inclusão - CINTEDI" "publicacao_codigo" => "2359-2915" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 8364 "edicao_id" => 25 "trabalho_id" => 947 "inscrito_id" => 3436 "titulo" => "A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ATENDIMENTO A ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: UMA ANÁLISE NA UEPB/BRASIL" "resumo" => "O presente artigo é resultado da nossa pesquisa de doutorado sobre a avaliação do Programa de Tutoria Especial da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Dentre os resultados obtidos, faremos um recorte dos dados coletados sobre a formação de professores no processo de inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior. Esta investigação, realizada em cursos de graduação da UEPB, foi do tipo exploratória, assumindo a forma de estudo de caso. Os instrumentos para a coleta de dados foram a pesquisa documental, o questionário, a entrevista semiestruturada e a observasão para o registro das interações dos estudantes especiais, seus tutores e seus professores de graduação. A entrevista foi aplicada a vinte seis pessoas, sendo sete estudantes com deficiência, nove tutores especiais, uma colega colaboradora, oito professores e a coordenadora do Programa. Nas observações realizamos um estudo de caso de dois estudantes com deficiência, escolhidos dentre os que participaram das entrevistas. Assim, elegemos Gabriela, com deficiência visual, e Pedro, com surdez (ambos os nomes são fictícios). Os dados apontaram que, a despeito da preocupação dos professores para terem um bom relacionamento com os estudantes especiais e utilizarem uma didática aparentemente adequada às necessidades educacionais dos mesmos, existe a necessidade da formação docente para uma melhor prática da educação inclusiva na instituição. A partir de tais resultados a temática da formação docente vai ser discutida no presente artigo pelos autores (BUENO, 1999; MARTINS, 2009; FREITAS, 2009; MIRANDA, 2007, CHACON, 2004, PIMENTA E ANASTASIOU, 2008) e alguns arsenais jurídicos." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "EDUCAÇÃO ESPECIAL" "palavra_chave" => "FORMAÇÃO DE PROFESSORES, INCLUSÃO, UNIVERSIDADE" "idioma" => "Português" "arquivo" => "Modalidade_1datahora_04_11_2014_01_10_18_idinscrito_3436_a1a60fe489874d66618c9e82da6796cb.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:52:55" "updated_at" => "2020-06-09 18:57:51" "ativo" => 1 "autor_nome" => "MARIA NOALDA RAMALHO" "autor_nome_curto" => "NOALDA" "autor_email" => "noaldaramalho@hotmail.com" "autor_ies" => "UERJ" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-i-cintedi" "edicao_nome" => "Anais I CINTEDI" "edicao_evento" => "Congresso Internacional de Educação Inclusiva" "edicao_ano" => 2014 "edicao_pasta" => "anais/cintedi/2014" "edicao_logo" => "5e49fa1743288_16022020232735.png" "edicao_capa" => "5f183dd42813b_22072020102332.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2014-12-02 23:00:00" "publicacao_id" => 21 "publicacao_nome" => "Anais do Congresso Internacional de Educação e Inclusão - CINTEDI" "publicacao_codigo" => "2359-2915" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }