O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA POR ALUNOS SURDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUAS ESTRATÉGIAS A PARTIR DA GROUNDED THEORY
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DIANTE DESSA REALIDADE, O PRESENTE ESTUDO POSSUI COMO OBJETIVO GERAL IDENTIFICAR AS ESTRATÉGIAS DE ESTUDANTES SURDOS E SUAS CONSEQUÊNCIAS, AO NARRAREM SUAS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. OS DADOS FORAM COLETADOS POR MEIO DE RELATOS DE QUATRO PARTICIPANTES SURDOS, COM FAIXA ETÁRIA ENTRE 20 E 25 ANOS E EGRESSOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA E ANALISADOS À LUZ DA GROUNDED THEORY. O ESTUDO FOI SUBMETIDO E APROVADO PELO COMITÊ DE ÉTICA DE PESQUISA (PARECER Nº 4.615.079). OBTIVEMOS COMO RESULTADOS PARCIAIS AS MACRO CATEGORIAS: ESCOLA E PERSPECTIVAS DE APRENDIZAGEM’, ‘PREENCHER AS LACUNAS DA APRENDIZAGEM’ E ‘DEPENDÊNCIA E A BUSCA PELA AUTONOMIA’, DISTRIBUÍDAS SOB OS RÓTULOS: ‘CONDIÇÃO (ESTRUTURA)’, ‘ESTRATÉGIA’ E ‘CONSEQUÊNCIA’, RESPECTIVAMENTE, A FIM DE EXPLICAR O FENÔMENO 'EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA'. 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