HÁ UMA CRESCENTE BUSCA NA PESQUISA E NO ENSINO DE BIOLOGIA SOBRE COMO CONTEÚDOS DO CORPO HUMANO PODEM SER ENSINADOS PARA ALÉM DA MEMORIZAÇÃO DE NOMENCLATURAS E FUNÇÕES. TRABALHOS FORAM DESENVOLVIDOS COM ESSE OBJETIVO, NO ENTANTO, POUCOS TÊM RELAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS EPISTÊMICAS. O PRESENTE TRABALHO ANALISA UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE SISTEMA RESPIRATÓRIO EM UMA TURMA DO OITAVO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. AS AULAS FORAM BASEADAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO COM ENFOQUE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS). OS RESULTADOS INDICAM COMO A SEQUÊNCIA PROPORCIONOU O DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS EPISTÊMICAS RELACIONADAS À PROPOSIÇÃO, JUSTIFICAÇÃO, AVALIAÇÃO E LEGITIMAÇÃO DO CONHECIMENTO, AMPLIANDO OPORTUNIDADES PARA UMA COMPREENSÃO SOBRE CIÊNCIA.