POTENCIALIDADES DO CONTO DO JOALHEIRO PARA A APRENDIZAGEM DE PROPORÇÃO: CONEXÕES COM O CAMPO CONCEITUAL MULTIPLICATIVO E A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS
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OBJETIVAMOS ANALISAR AS POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DO CONTO DO JOALHEIRO DO MALBA TAHAN PARA ENSINO DO CONCEITO DE PROPORCIONALIDADE, NUMA PERSPECTIVA DE APRENDIZAGEM LÚDICA, DINÂMICA E COM AUTONOMIA, À LUZ DA TSD E DA TCC. O REFERIDO CONTO APRESENTA UM CURIOSO PROBLEMA, QUE ENVOLVE O CONCEITO DE INTERPOLAÇÃO LINEAR, POIS NÃO EXISTE UMA RELAÇÃO PROPORCIONAL ENTRE AS GRANDEZAS ENVOLVIDAS, E PARA SOLUCIONAR O PROBLEMA USANDO SOMENTE O CONCEITO DE PROPORCIONALIDADE, É NECESSÁRIO ENCONTRAR A DIFERENÇA ENTRE AS GRANDEZAS E ASSIM PODER COMPARÁ-LAS. O CONTO DO JOALHEIRO EM CONFORMIDADE COM A TCC É CARACTERIZADO NO CAMPO MULTIPLICATIVO TENDO EM VISTA QUE NESTE SE TRABALHA COM O CONCEITO DE PROPORÇÃO. ENTENDEMOS QUE ESTE CONTO APRESENTOU POTENCIALIDADE PARA TRABALHAR COM OS CONCEITOS DE GRANDEZA, PROPORÇÃO E A RELAÇÃO DE PROPORCIONALIDADE, OPORTUNIZOU TAMBÉM, DESENVOLVER A LEITURA E INTERPRETAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA. 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O axioma proposto por Paulo Freire, que em 2021 celebramos seu centenário, ainda se faz necessário por reafirmarmos que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra.” O mundo que vivemos hoje prescinde de mudanças, transformações e (re)existências com novas leituras. <br />\r\n <br />\r\n Precisamos pensar, também, com Ailton Krenak (2019), a necessidade das ideias para adiar o fim do mundo, de maneira que mobilizados e sensibilizados por tudo que vivemos em tempos pandêmicos a educação possa nos trazer uma dimensão consciente de saberes, ora silenciados, ora marginalizados. O que queremos aprender para o futuro? É preciso pensar, a partir de agora, que novos horizontes borram os sentidos de educação necessitando de ressignificações mais humanas e possíveis. Os textos que vocês lerão nesse e-book são frutos de uma socialização que se fez emergente e necessária nesse momento de crise. <br />\r\n <br />\r\n Por fim, nos diferentes espaços de educar é importante que a colaboração, entre os pares e interinstitucional, ou seja, a coletividade seja a base para a promoção das mudanças que alavanquem processos educacionais, as diversas formas de inclusão e a formação crítico-reflexiva dos sujeitos. Que possamos adiar o fim do mundo (Krenak, 2019) tendo a esperança que nos engajaremos na construção de novas narrativas, conhecimentos e possibilidades. <br />\r\n <br />\r\n Referências<br />\r\n FREIRE, P. A importância do ato de ler. 23 ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. <br />\r\n <br />\r\n KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019. 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