DIÁLOGO SOBRE O CURRÍCULO: UMA LEITURA NA PERSPECTIVA DA TEORIA CRÍTICA
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A escolha dos cinco pensadores, em pauta, se justifica por suas contribuições teóricas para educação, ao enxergarem a escola e o currículo, por um lado como aparato de controle social e por outro como lugar de resistência ou emancipação. Neste sentido, é importante enfatizar que esta conversa, de forma geral, tem como ponto comum o questionamento e a contraposição ao já posto e imposto pela teoria tradicional do currículo. É sabido que sobre currículo tem-se um acúmulo considerável de investigações e discussões, portanto não se trata aqui de uma revisão, mas sim de mais um exercício interpretativo. Faz-se necessário dizer, a título de encerramento, que a produção desses autores foi importante para a compreensão e possibilidades de mudanças no currículo e na prática pedagógica, relembrando-se aqui os mais marcantes: capital cultural, aparelhos ideológicos do estado, hegemonia, código, intelectual transformador, direito de voz , escola como esfera pública e currículo oculto. 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