O USO DO MÉTODO 300 NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA CONSTRUÇÃO ATIVA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO
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AS METODOLOGIAS ATIVAS SURGEM NESSA NOVA CONFIGURAÇÃO EDUCACIONAL PARA FUNDAMENTAR UM ENSINO COLABORATIVO E COM FOCO DA PARTICIPAÇÃO DO ALUNO, PREPARANDO-O PARA ATUAR NA SOCIEDADE DE MODO CRÍTICO E DINÂMICO. ALICERÇADO NOS ESTUDOS DE ATICO CHASSOT, JOHN DEWEY, PAULO FREIRE, BORGES E ALENCAR, ENTRE OUTROS, BUSCAMOS COMPREENDER A CONTRIBUIÇÃO DO MÉTODO ATIVO E COLABORATIVO ‘TREZENTOS’ NO ENSINO DE QUÍMICA EM TURMAS DO ENSINO MÉDIO, ANALISANDO DE QUE FORMA ESSA METODOLOGIA PODE VIR A CONTRIBUIR COM UMA NOVA ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS E DA RELAÇÃO ENTRE PROFESSOR E ALUNOS. A PARTIR DA ANÁLISE DE ATIVIDADES CONTÍNUAS, DA AVALIAÇÃO FORMAL E DOS COMENTÁRIOS FEITOS PELOS ALUNOS DURANTE A APLICAÇÃO, CONSEGUIMOS PERCEBER A NECESSIDADE DE UMA REFORMULAÇÃO NA PRÁTICA METODOLÓGICA E DA POSTURA DOCENTE, ENXERGANDO NAS NOVAS METODOLOGIAS A CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE DE ENSINO COLABORATIVO, MOTIVADOR E PROBLEMATIZADOR." 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