O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO EXPERIÊNCIA FORTALECEDORA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA: DESENVOLVENDO QUESTÕES DE PERTENCIMENTO E RECONHECIMENTO NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
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OS APORTES TEÓRICOS UTILIZADOS FORAM SILVA (2018), CUNHA (2009), SILVA, SOARES E DAXENBERGER (2014), LIBÂNEO (1994) E TURRA EL AL (1995) ATRAVÉS DOS QUAIS, AS PONDERAÇÕES SALIENTADAS POR MEIO DAS CONCEPÇÕES DOS TEÓRICOS NOS PROPORCIONARAM O ENTENDIMENTO DAS CATEGORIAS QUE ENGLOBAM ESSE TRABALHO, COMO POR EXEMPLO, PRÁTICA PEDAGÓGICA, PERTENCIMENTO E RECONHECIMENTO. A METODOLOGIA ESTÁ PAUTADA NOS ASPECTOS DA PESQUISA QUALITATIVA, POIS BUSCAMOS COMPREENDER AS PARTICULARIDADES EXISTENTES NO AMBIENTE ESCOLAR ESPECIFICAMENTE NA TURMA DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I. OS RESULTADOS ESTÃO INTERLIGADOS TANTO COM A PRÁTICA PEDAGÓGICA QUANTO COM A INTERAÇÃO DOS ALUNOS DURANTE AS ATIVIDADES EDUCATIVAS." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 05 - Movimentos Sociais, Sujeitos e Processos Educativos" "palavra_chave" => "PERTENCIMENTO;, RECONHECIMENTO;, PRÁTICA PEDAGÓGICA." 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