O COMPONENTE ESTÉTICO-EMOTIVO DE APRENDER A LER E A ESCREVER NA IDADE ADULTA
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O MÉTODO UTILIZADO PARA A PESQUISA FOI O RELATO DE HISTÓRIA DE VIDA ENVOLVIDA EM UMA PESQUISA-AÇÃO, E A HIPÓTESE PRINCIPAL É A DE QUE O APRENDIZADO DA LEITURA, E ESPECIALMENTE NO MOMENTO ESPECÍFICO EM QUE UMA PESSOA, AO CONSEGUIR PELA PRIMEIRA VEZ ESCREVER O PRÓPRIO NOME, SE EMOCIONA, ENTENDENDO AQUI “EMOÇÃO” COMO UMA INTEGRAÇÃO INTERNA DE UMA EXPERIÊNCIA EXTERNA OU A INTERNALIZAÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA QUE, ANTES, ERA ESTRANHA, DESCONHECIDA. NESSE SENTIDO, ANALISA O APRENDIZADO DA LEITURA NA VIDA ADULTA COMO UM "MOMENTO EPIFÂNICO", PROFUNDAMENTE SIGNIFICATIVO E TRANSFORMADOR AO MESMO TEMPO EM QUE REAFIRMA O PAPEL DAS EMOÇÕES NA APRENDIZAGEM." 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