LEITURA IMANENTE E A SUPERAÇÃO DO ANALFABETISMO FUNCIONAL
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PAULO CARLINO, POR EXEMPLO, ADVERTE QUE A ALFABETIZAÇÃO E/OU LETRAMENTO NÃO OCORRE APENAS NO INÍCIO DA FORMAÇÃO, MAS EM TODAS AS ETAPAS ESCOLAR. NO BRASIL NAS ETAPAS DO ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E SUPERIOR. HAVERIA NÃO PENAS DIFERENÇAS NOS CONTEÚDOS SOCIALIZADOS, EXIGINDO MATURIDADE COGNITIVA DOS ESTUDANTES, MAS HÁ, SOBRETUDO, DIFERENÇAS CULTURAIS, PROCESSOS FORMATIVOS DESCONTÍNUOS, QUE EXIGEM TRATAMENTO PEDAGÓGICO ESPECÍFICO. NOSSAS PESQUISAS APONTAM PARA UM FATO FUNDAMENTAL: O PROBLEMA É QUE HISTORICAMENTE A FORMAÇÃO ESCOLAR NO OCIDENTE, INFLUENCIADA PELA ANTIGA EDUCAÇÃO RELIGIOSA, INSISTE NA IDEIA DE ENSINO E NÃO NO ESTUDO, AINDA QUE TODOS CONCORDEMOS COM PAULO FREIRE QUE “NINGUÉM ENSINA NINGUÉM, NÓS APRENDEMOS EM COMUNHÃO”. A TESE DE FREIRE É SEMELHANTE À DE SÓCRATES, NO DIÁLOGO MENON DE PLATÃO: “NÃO É POSSÍVEL ENSINAR A VIRTUDE”. E DESDE HESÍODO SABEMOS DISSO, QUE A VIRTUDE SE CONQUISTA COM O “TRABALHO DO CORPO”. 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