ESTRATÉGIA DE ENSINO E O USO DE MATERIAIS DIDÁTICOS VISUAIS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS
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ASSIM, PARTE-SE DE UMA PERSPECTIVA BILÍNGÜE DE ENSINO, COMPREENDENDO A CONTEXTUALIZAÇÃO AO LONGO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, VISTO QUE A LÍNGUA PORTUGUESA É ENSINADA COMO SEGUNDA LÍNGUA, PARA ALUNOS QUE, EM SUA GRANDE MAIORIA, SÃO FILHOS DE PAIS OUVINTES E CHEGAM À IDADE ESCOLAR SEM A PRIMEIRA LÍNGUA ESTRUTURADA. DESTA FORMA, CORROBORA-SE COM LEBEDEFF (2010); TAVEIRA E ROSADO(2017); GESUELI E MOURA (2006); PRADO E MACEDO (2016), COM OBJETIVO DE RESSALTAR A IMPORTÂNCIA DE CRIARMOS ESTRATÉGIAS DE ENSINO QUE TRABALHEM CONSTANTEMENTE AS DUAS LÍNGUAS, ESTRUTURANDO A PRIMEIRA E ENSINANDO A SEGUNDA, DE FORMA A DESENVOLVER O INDIVÍDUO COMO UM TODO, CAPAZ DE SE PERCEBER ENQUANTO PESSOA SURDA E SE COMUNICAR NA SOCIEDADE. O PONTO INICIAL CULMINA EM EXPOR AS ESTRATÉGIAS REALIZADAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO A SER ABORDADO, BEM COMO OS RECURSOS DIDÁTICOS METODOLÓGICOS NA PRODUÇÃO DOS MATERIAIS IMPRESSOS QUE DÃO SUPORTE AOS ESTUDOS DOS ALUNOS. 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