EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E AUTISMO: ANÁLISES DE PRÁTICAS DOCENTES
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TRATA-SE DE UM ESTUDO DE ABORDAGEM QUALITATIVA, CLASSIFICADA QUANTO AO TIPO COMO EXPLORATÓRIA. O ESTUDO BIBLIOGRÁFICO SOBRE A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E AUTISMO MOSTRA QUE É NECESSÁRIO PROMOVER UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE QUALIDADE E QUE PREZE PELA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS AUTISTAS. PORÉM, O DIAGNÓSTICO REALIZADO NAS ESCOLAS PESQUISADAS, EVIDENCIOU QUE O PROCESSO DE INCLUSÃO DESSES EDUCANDOS EM SALAS REGULARES, AINDA É UMA QUESTÃO DESAFIADORA, VISTO QUE AS ESCOLAS/SISTEMAS DE ENSINO NÃO POSSUEM INFRAESTRUTURA ADEQUADA, SOBRETUDO, EM RELAÇÃO À CAPACITAÇÃO DOCENTE. CONCLUI-SE, QUE FALTAM MAIS INVESTIMENTOS EM POLÍTICAS GOVERNAMENTAIS EM NO TOCANTE À ADEQUAÇÃO DOS ESPAÇOS, AQUISIÇÃO DE MATERIAIS, PRINCIPALMENTE NO QUE SE REFERE À FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA ÁREA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. DESTA FORMA, DIANTE DAS DIFICULDADES REVELADAS NOS RELATOS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA ENTREVISTADOS E, COMO FORMA DE INTERVIR NESTA REALIDADE, PRETENDE-SE DESENVOLVER E APLICAR TECNOLOGIAS ASSISTIVAS VOLTADAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM TEA." 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