AVALIAÇÃO ESCOLAR: IMPLICAÇÕES FORMATIVAS PARA A
DOCÊNCIA E PARA A APRENDIZAGEM DISCENTE
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QUE FOI SUSCITADO MEDIANTE AO\r\n PROBLEMA: QUE IMPLICAÇÕES A RESTRIÇÃO DO ATO DE AVALIAR À APLICAÇÃO DE PROVAS ACARRETA À ATUAÇÃO\r\n PROFISSIONAL DOCENTE E À APRENDIZAGEM DISCENTE? O ESTUDO PAUTOU-SE EM UMA REVISÃO DE LITERATURA E A\r\n PESQUISA DE CAMPO DE NATUREZA QUALITATIVA FOI REALIZADA EM 2019 EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE ITAPIPOCA – CEARÁ COM OITO PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, POR MEIO DE UM QUESTIONÁRIO COM NOVE PERGUNTAS. CONCLUI-SE QUE AVALIAR É DIAGNOSTICAR AS FRAGILIDADES QUE PERMEIAM\r\n A PRÁTICA PEDAGÓGICA E RETORNAR A MESMA COM UM NOVO OLHAR E NOVAS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS, VISANDO A APRENDIZAGEM DOS DISCENTES. POR ISSO, A AVALIAÇÃO NÃO DEVE RESTRINGIR-SE À APLICAÇÃO DE PROVAS, VISTO QUE AS MESMAS NÃO CONSEGUEM EXPLICITAR, POR COMPLETO, AS APRENDIZAGENS DESENVOLVIDAS. 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