APROPRIAÇÕES CONCEITUAIS BOURDIEUSIANAS NO ENSINO DE CIÊNCIA PARA ALUNOS SURDOS
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PARA DESENVOLVER ESTE ARTIGO PAUTAMO-NOS EM UMA ABORDAGEM QUALITATIVA E NA ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA. SABEMOS QUE PIERRE BOURDIEU, SOB UMA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA, DESENVOLVEU UMA TEORIA CONSISTENTE QUE PROPICIA UMA RICA ANÁLISE DAS QUESTÕES EDUCACIONAIS APONTANDO PRINCIPALMENTE PARA A DESIGUALDADE DE OPORTUNIDADES NO SISTEMA ESCOLAR EM FUNÇÃO DO PERTENCIMENTO A CLASSES SOCIAIS E REVELANDO A ESCOLA COMO UM ESPAÇO DE LEGITIMAÇÃO DAS DESIGUALDADES SOCIAIS EM DESIGUALDADES ESCOLARES. O ARTIGO SINALIZA PARA A NECESSIDADE DE UMA MAIOR COLABORAÇÃO ENTRE AS ÁREAS DE PESQUISAS DO ENSINO DE CIÊNCIAS E DA EDUCAÇÃO DE SURDOS O QUE REPRESENTARIA GANHOS SIGNIFICATIVOS PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DESSE ALUNO, PRODUZIRIA MUDANÇAS NO INTERIOR DO CAMPO DE ENSINO CONTRIBUINDO PARA A DESESTRUTURAÇÃO DO HABITUS VICIADO DA HOMOGENEIZAÇÃO E PARA A SUPERAÇÃO DA VIOLÊNCIA SIMBÓLICA, ASSIM COMO PARA A AQUISIÇÃO DO CAPITAL CULTURAL CIENTÍFICO TÃO IMPORTANTE PARA O ALUNO SURDO." 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