A UTILIZAÇÃO DO GÊNERO DIÁRIO COMO FERRAMENTA PARA O APERFEIÇOAMENTO DA ATUAÇÃO PROFISSIONAL DOCENTE DURANTE O ENSINO DO TEXTO DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO
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NOSSO OBJETO DE ESTUDO TRATA DAS PRÁTICAS DE ENSINO UTILIZADAS EM SALA DE AULA PELO DOCENTE E PARA TANTO, EMBASAMOS NOSSA PESQUISA NOS POSTULADOS DOS TEÓRICOS: BAKHTIN ([1975] 2010); BARREIROS E GIANOTTO (2016); BAWARSHI E REIFF (2013); BAZERMAN (2011); CAGLIARI (2009); CLANDININ E CONNELLY (2011); CLOT E FAITA (2000); LIBERALI (1999); MARCUSCHI (2008); ENTRE OUTROS. A COLETA DE DADOS FOI REALIZADA ATRAVÉS DO GÊNERO DIÁRIO COMO FERRAMENTA UTILIZADA PELOS DOCENTES E PARA TANTO, TOMAMOS COMO METODOLOGIA PARA ESTRUTURAÇÃO DOS DADOS O MODELO DE ESTUDO PROPOSTO POR BARREIROS E GIANOTTO (2016) QUE É CONSTITUÍDO POR TRÊS ETAPAS, ASSIM COMO FAZEMOS USO DAS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS DE CLOT E FAITA (2000) SOBRE A AUTOCONFRONTAÇÃO SIMPLES, PARA ESTUDO DAS PRÁTICAS DE ENSINO EMPREGADAS DURANTE AS AULAS. A MOTIVAÇÃO PARA REALIZAR ESSE ESTUDO PARTIU DA REFLEXÃO SOBRE O MÉTODO DE ENSINO UTILIZADO EM SALA BUSCANDO COMPREENDER AS DIFICULDADES PRESENTES NOS ALUNOS DAQUELA COMUNIDADE. ATRAVÉS DESSA PESQUISA FOI POSSÍVEL PERCEBER QUE A REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE PERMITE UM OLHAR PARA SI E PARA O OUTRO E PROPORCIONA UM CRESCIMENTO INTERNO QUE REFLETE NA ATUAÇÃO DOCENTE." 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