O presente artigo busca, por meio de revisão bibliográfica e pesquisa em campo, demostrar a importância didática do Quociente Emocional (QE) para construção cognitiva de estudantes da educação básica, por intermédio de uma conexão entre as diferenças pautadas na educação emocional, tendo como principal objetivo analisar a relação entre professor-aluno numa perspectiva da educação emocional. A referida pesquisa para a elaboração do artigo foi feita através de uma coleta de dados que foi solicitado para alunos dos cursos de licenciatura de Educação física, Química e Física, da Universidade Federal de Alagoas, Campus Arapiraca, onde foi solicitado aos mesmos citarem uma experiência positiva ou negativa vivenciada no ensino fundamental ou médio.