REFLEXÕES ACERCA DAS POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL: SERÁ POSSÍVEL O EQUILÍBRIO ENTRE O ACESSO TOTAL E A BUSCA PELA QUALIDADE TOTAL?
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Devido a essa necessidade, a partir da década seguinte, as políticas educacionais brasileiras passaram a encarar a avaliação como um tema central. O objetivo do presente artigo é apresentar uma pesquisa bibliográfica acerca das políticas públicas de avaliação do sistema educacional brasileiro. Deve-se notar que não se pode negar a necessidade de se avaliar o sistema educacional brasileiro. No entanto, o questionamento que se faz é com relação ao modelo avaliativo baseado num ideário neoliberal. Isto porque antes de se avaliar, cria-se o critério de uma avaliação de acordo com requisitos do mercado e não com ênfase exclusiva nos valores acadêmicos. A política do fazer mais e melhor com menos faz com que as escolas fiquem obrigadas a produzir resultados sem os recursos adequados, embora possa haver o recurso, mas este pode estar direcionado exclusivamente para determinados fins. Logo, não se critica o processo em si, mas as finalidades dessa avaliação. 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