AS RELAÇÕES DIALÓGICAS EM SALA DE AULA: O USO DE JOGOS DIDÁTICOS COMO SUPORTE NO ENSINO E APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
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Nesse sentido, os sujeitos são vistos como agentes sociais, através do processo dialógico (BAKHTIN, 1992), no qual ocorrem as trocas de experiências e conhecimentos. Assim sendo, através de uma pesquisa bibliográfica e aplicação de questionário para duas professoras de séries iniciais como também a aplicação de uma entrevista para seis de seus alunos em uma escola pública da cidade de Maceió. Buscamos observar na prática aulas com jogos pedagógicos que, considerando os aspectos estruturais e normativos, extrapolasse o movimento de decodificação da linguagem, pois, segundo Geraldi (1984), não devemos abolir a situação concreta da interação. Consideramos importante partir de um contexto social e concreto e assumimos não observarmos apenas os aspectos mais superficiais e micro estruturais da linguagem, analisamos as intervenções que proporcionaram aos alunos a possibilidade de uma participação ativa, através de suas experiências de leitura de mundo (FREIRE, 1981)." 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