PLURALIDADE CULTURAL E A ESCOLA: ESPAÇO DE VIVÊNCIAS NAPRÁTICA DE PROFESSORES/AS
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A pesquisa teve como objetivo investigar como a pluralidade cultural, em seus desdobramentos referentes à identidade étnica, de gênero, de religião, tem sido apropriada e trabalhada na Educação Básica. Busca assim, identificar os principais desafios e obstáculos presentes à sua incorporação no cotidiano escolar. Na perspectiva de abordagem qualitativa se insere a pesquisa ação, como referência aos procedimentos metodológicos a serem abordados na escola. Trata-se de um tipo de pesquisa com uma abordagem científica para a solução de problemas, buscando a concreta e efetiva participação coletiva e a transformação da realidade analisada. Para tanto, com o objetivo de aprofundar a investigação proposta, foi realizado o estudo de caso em duas escolas públicas, ambas do nível fundamental II da Educação Básica, nos municípios Coronel Fabriciano e Timóteo, região do Vale do Aço/MG. As análises realizadas apontam que os/as professores/as investigados acreditam que a pluralidade cultural é um tema importante e de enriquecimento para todos que frequentam a escola. Reconhecem que ela está presente no cotidiano da sala de aula e precisa ser discutida. Entretanto, há uma pequena minoria, que não se considera preparada para abordar esse tema em sala, acreditando ser dever da escola desenvolver projetos para explorar esse assunto em seus desdobramentos com os/as alunos/as. As respostas obtidas nos permitem inferir que se por um lado, há por parte tanto dos/as estudiosos/as como dos/das profissionais de educação a defesa de uma educação que respeite os direitos de todos indistintamente, na prática, a teorização ainda tem ficado muito além da realidade e das experiências vividas. 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