O SEXO-GÊNERO DA ESCOLA: EXCLUSÃO COGNITIVA E APRENDIZADO CONSEQUENTE
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São objetivos específicos: analisar o papel das didáticas adotadas na formação discursiva do que é ser feminina e/ou ser masculino na aprendizagem; como essa aprendizagem de gênero se dá; entender as suas consequências para se oferecer práticas alternativas que emerjam uma nova percepção do ser sexo-gênero. Marília de Carvalho observa os efeitos de avaliações caracterizadas pelos pré-conceitos de gênero: a didática adotada reflete os objetivos para uma educação excludente. Lastramo-nos, além, na nossa afirmação de que a prática educativa formal, acompanhada das não-formais, desenvolvida diferentemente para meninos e meninas, de maneira análoga e contraditória, é responsável pelos seus desvios do crescimento integral cognitivo e, logo, elas são excluídas dos espaços sócio-profissionais valorizados. 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