DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ANALISANDO A APROPRIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA
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Especificamente analisaremos a apropriação da leitura e da escrita por 15 sujeitos em situação de deficiência intelectual. A pesquisa está fundamentada nas perspectivas de deficiência como construção social, dialógica de alfabetização e letramento, e interacionista e discursiva de língua escrita em que práticas de ensino-aprendizagem fundamentadas em pedagogias crítico-dialéticas e sóciohistóricas podem colaborar com a diminuição das fragilidades dos sujeitos em situação de deficiência intelectual, contribuindo com o desenvolvimento dos processos de alfabetização e letramento em contexto de escolarização formal. A partir dos dados produzidos, sobretudo na observação participante das sessões de leitura/escrita e na avaliação dos sujeitos indicam a predominância de respostas adequadas e a maior destreza dos sujeitos na construção de sentido, com exceção da compreensão da ideia principal e do assunto, e no posicionamento leitor. 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