BRINCADEIRAS E JOGOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ZONA DE INTERVENÇÃO EDUCATIVA PARA A CONSTRUÇÃO SOCIAL DA CRIANÇA
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Atualmente muitas crianças não aproveitam ou vivenciam brincadeiras, como às vivenciadas em tempos pretéritos, demonstrando preferência por jogos digitais, a sair para brincar e movimentar o corpo, ou interagir com outras crianças. Tais comportamentos parece empobrecer a infância. Buscamos respaldo teórico em estudos realizados por Friedmann (2012), Moyles (2006), Afonso e Silveira (2009), dentre outros. Também serviu de inspiração, reflexões decorrentes de uma oficina sobre o brincar, realizada em sala de aula, com alunas do curso de Pedagogia da UEPB, bem como de reflexões acerca da prática pedagógica na condição de professora da Educação Infantil. Sabendo que o brincar é a linguagem mais expressiva da criança, entende-se que esta linguagem favorece o desenvolvimento de habilidades sociais e criativas, bem como propicia a apreensão de valores e a construção de atitudes de respeito ao outro pela criança. É através do brincar que ela pode significar seu entorno, sua cultura, e elaborar conceitos. Ademais, o brincar pode auxiliar no desenvolvimento do raciocínio lógico, da atenção e agilidade na resolução de problemas e desafios, do trabalho em equipe, da coordenação motora, do desenvolvimento das atividades mentais superiores, ao serem trabalhados interpretação, organização de dados, levantamento de hipóteses, imaginação e criação no faz-de-conta. Porém apesar da relevância atribuída ao brincar na infância, estabelecer práticas lúdicas em instituições de Educação Infantil ainda representa um grande desafio às práticas curriculares e pedagógicas." 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