A IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE
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Aparentemente, a implementação do referido programa se deu de forma arbitrária e vertical, fazendo com que os funcionários e alunos de uma escola da rede estadual, que passaria a ser em tempo integral, não pudessem aderir à proposta nos termos em que ela se dava. Com a implementação do programa, a escola perdeu 90% dos seus alunos e teve praticamente todo o corpo de professores trocado. Nossa pesquisa consiste em direcionar o foco para um dos tantos problemas que emergem durante a implementação do ensino integral, para discutir quais são os impactos para o trabalho docente, em como ele é afetado pela implementação da escola em tempo integral. Para tanto, adotamos a metodologia qualitativa para investigar os entraves à implementação do projeto Escola Cidadã Integral, mais especificamente com foco na precarização do trabalho docente, resultante da prática do ensino integral, a partir de uma investigação das condições de trabalho docente. Como instrumentos de coletas de dados, estamos utilizando a observação participante, as entrevistas e as conversas informais, registradas em diário de campo, fotografias e gravadores como forma de detalhar o mais precisamente possível, os processos de trabalho e de interação dos professores como uma variável que dificulta o processo de implementação do Programa Escola Cidadã Integral. Além da pesquisa realizada no chão da escola, também estamos levantando material bibliográfico: reportagens, relatórios governamentais sobre políticas educacionais, documentos das normas que regem e regulamentam a escola em tempo integral na rede estadual de ensino da Paraíba, bem como os documentos e leis federais em que se baseiam, tais como: LDB 9394/96; o Plano Nacional de Educação e as Diretrizes Operacionais para o Funcionamento das Escolas da Rede Estadual de Ensino da Paraíba, que complementarão as informações obtidas pelas outras técnicas. 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