Realize Eventos Científicos e Editora Ltda
background
  1. Início
  2. Artigo: A FORMAÇÃO E A PRÁTICA DOCENTE PERSPECTIVADA A PARTIR DA PRAGMÁTICA DE SI

Artigo Anais IV CONEDU

ANAIS de Evento

ISSN: 2358-8829
Amei! 0
A FORMAÇÃO E A PRÁTICA DOCENTE PERSPECTIVADA A PARTIR DA PRAGMÁTICA DE SI
Palavra-chaves: FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁTICA DOCENTE, PRAGMÁTICA DE SI Comunicação Oral (CO) GT 01 - Formação de Professores 
"2017-12-19 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php

App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 35224
    "edicao_id" => 77
    "trabalho_id" => 3286
    "inscrito_id" => 9497
    "titulo" => "A FORMAÇÃO E A PRÁTICA DOCENTE PERSPECTIVADA A PARTIR DA PRAGMÁTICA DE SI"
    "resumo" => "O presente trabalho investiga na terceira fase do filósofo Michel Foucault, a linha da genealogia do sujeito, elementos teóricos para a pesquisa no campo educacional no que tange a pragmática de si, além de conceituar a noção de experiência formativa como prática de si e sua contribuição para o processo formativo docente. Este trabalho é proveniente de uma pesquisa teórico-bibliográfica. Inicialmente, foram empreendidas leituras de algumas produções de escritores secundários como Pagni (2014), Mota (2014) e Kohan (2000) que tomaram como aporte teórico a terceira fase de Michel Foucault (2011), em especial a pragmática de si. Posteriormente foram realizadas análises e interpretações desses aportes teóricos, de modo que fosse possível relacioná-los com a formação profissional docente na perspectiva educacional. Por meio deste estudo, foi abordado um novo jeito de pensar a formação humana aos olhos da teoria foucaultiana. Nessa perspectiva, questionou-se de que maneira essa educação diferenciada pode ser dirigida ao educador de modo que o mesmo tomando para si uma atitude ética e estética de verdadeiro mestre agiria frente a si, aos outros e ao mundo. A pesquisa evidencia que a pragmática de si apresentada por Foucault é o ato de fazer da existência humana uma obra de arte. O sujeito nessa perspectiva, debruçado sobre si realizaria um trabalho sobre si que o levaria a reinventar-se e a criar novos modos de existência como sinais de resistência aos modos de subjetivação instituídos. Desse modo, é possível pensar uma educação singular direcionada primeiramente à docência, onde o professor em formação cuide do cuidado de si e se constitua para, posteriormente, cuidar do cultivo de si de seus alunos, pois o mestre só pode ensinar o discípulo a realizar esta tarefa quando ele próprio já o fizera e vivenciara. Considerando que a educação é um processo pelo qual o sujeito pode se cultivar e no âmbito do qual o professor tem a tarefa de guiar seus alunos, então uma formação alicerçada no cuidado de si e na experiência de si, propostos por Foucault, é essencial para a efetivação de uma educação singular. Assim, o presente estudo aponta para uma nova maneira de pensar a formação humana a partir da perspectiva teórica foucaultiana da terceira fase."
    "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)"
    "area_tematica" => "GT 01 - Formação de Professores"
    "palavra_chave" => "FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁTICA DOCENTE, PRAGMÁTICA DE SI"
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA1_ID9497_10102017102501.pdf"
    "created_at" => "2020-05-28 15:53:20"
    "updated_at" => "2020-06-10 11:28:00"
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "FERNANDA ANTÔNIA BARBOSA DA MOTA"
    "autor_nome_curto" => "FERNANDA MOTA"
    "autor_email" => "fabmota13@yahoo.com.br"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ (UFPI)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-iv-conedu"
    "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU"
    "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação"
    "edicao_ano" => 2017
    "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017"
    "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg"
    "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00"
    "publicacao_id" => 19
    "publicacao_nome" => "Anais CONEDU"
    "publicacao_codigo" => "2358-8829"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 35224
    "edicao_id" => 77
    "trabalho_id" => 3286
    "inscrito_id" => 9497
    "titulo" => "A FORMAÇÃO E A PRÁTICA DOCENTE PERSPECTIVADA A PARTIR DA PRAGMÁTICA DE SI"
    "resumo" => "O presente trabalho investiga na terceira fase do filósofo Michel Foucault, a linha da genealogia do sujeito, elementos teóricos para a pesquisa no campo educacional no que tange a pragmática de si, além de conceituar a noção de experiência formativa como prática de si e sua contribuição para o processo formativo docente. Este trabalho é proveniente de uma pesquisa teórico-bibliográfica. Inicialmente, foram empreendidas leituras de algumas produções de escritores secundários como Pagni (2014), Mota (2014) e Kohan (2000) que tomaram como aporte teórico a terceira fase de Michel Foucault (2011), em especial a pragmática de si. Posteriormente foram realizadas análises e interpretações desses aportes teóricos, de modo que fosse possível relacioná-los com a formação profissional docente na perspectiva educacional. Por meio deste estudo, foi abordado um novo jeito de pensar a formação humana aos olhos da teoria foucaultiana. Nessa perspectiva, questionou-se de que maneira essa educação diferenciada pode ser dirigida ao educador de modo que o mesmo tomando para si uma atitude ética e estética de verdadeiro mestre agiria frente a si, aos outros e ao mundo. A pesquisa evidencia que a pragmática de si apresentada por Foucault é o ato de fazer da existência humana uma obra de arte. O sujeito nessa perspectiva, debruçado sobre si realizaria um trabalho sobre si que o levaria a reinventar-se e a criar novos modos de existência como sinais de resistência aos modos de subjetivação instituídos. Desse modo, é possível pensar uma educação singular direcionada primeiramente à docência, onde o professor em formação cuide do cuidado de si e se constitua para, posteriormente, cuidar do cultivo de si de seus alunos, pois o mestre só pode ensinar o discípulo a realizar esta tarefa quando ele próprio já o fizera e vivenciara. Considerando que a educação é um processo pelo qual o sujeito pode se cultivar e no âmbito do qual o professor tem a tarefa de guiar seus alunos, então uma formação alicerçada no cuidado de si e na experiência de si, propostos por Foucault, é essencial para a efetivação de uma educação singular. Assim, o presente estudo aponta para uma nova maneira de pensar a formação humana a partir da perspectiva teórica foucaultiana da terceira fase."
    "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)"
    "area_tematica" => "GT 01 - Formação de Professores"
    "palavra_chave" => "FORMAÇÃO DOCENTE, PRÁTICA DOCENTE, PRAGMÁTICA DE SI"
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA1_ID9497_10102017102501.pdf"
    "created_at" => "2020-05-28 15:53:20"
    "updated_at" => "2020-06-10 11:28:00"
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "FERNANDA ANTÔNIA BARBOSA DA MOTA"
    "autor_nome_curto" => "FERNANDA MOTA"
    "autor_email" => "fabmota13@yahoo.com.br"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ (UFPI)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-iv-conedu"
    "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU"
    "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação"
    "edicao_ano" => 2017
    "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017"
    "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg"
    "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00"
    "publicacao_id" => 19
    "publicacao_nome" => "Anais CONEDU"
    "publicacao_codigo" => "2358-8829"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 19 de dezembro de 2017

Resumo

O presente trabalho investiga na terceira fase do filósofo Michel Foucault, a linha da genealogia do sujeito, elementos teóricos para a pesquisa no campo educacional no que tange a pragmática de si, além de conceituar a noção de experiência formativa como prática de si e sua contribuição para o processo formativo docente. Este trabalho é proveniente de uma pesquisa teórico-bibliográfica. Inicialmente, foram empreendidas leituras de algumas produções de escritores secundários como Pagni (2014), Mota (2014) e Kohan (2000) que tomaram como aporte teórico a terceira fase de Michel Foucault (2011), em especial a pragmática de si. Posteriormente foram realizadas análises e interpretações desses aportes teóricos, de modo que fosse possível relacioná-los com a formação profissional docente na perspectiva educacional. Por meio deste estudo, foi abordado um novo jeito de pensar a formação humana aos olhos da teoria foucaultiana. Nessa perspectiva, questionou-se de que maneira essa educação diferenciada pode ser dirigida ao educador de modo que o mesmo tomando para si uma atitude ética e estética de verdadeiro mestre agiria frente a si, aos outros e ao mundo. A pesquisa evidencia que a pragmática de si apresentada por Foucault é o ato de fazer da existência humana uma obra de arte. O sujeito nessa perspectiva, debruçado sobre si realizaria um trabalho sobre si que o levaria a reinventar-se e a criar novos modos de existência como sinais de resistência aos modos de subjetivação instituídos. Desse modo, é possível pensar uma educação singular direcionada primeiramente à docência, onde o professor em formação cuide do cuidado de si e se constitua para, posteriormente, cuidar do cultivo de si de seus alunos, pois o mestre só pode ensinar o discípulo a realizar esta tarefa quando ele próprio já o fizera e vivenciara. Considerando que a educação é um processo pelo qual o sujeito pode se cultivar e no âmbito do qual o professor tem a tarefa de guiar seus alunos, então uma formação alicerçada no cuidado de si e na experiência de si, propostos por Foucault, é essencial para a efetivação de uma educação singular. Assim, o presente estudo aponta para uma nova maneira de pensar a formação humana a partir da perspectiva teórica foucaultiana da terceira fase.

Compartilhe:

Visualização do Artigo

Declaração de Publicação
Declaração de Publicação

Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.

Sugestão de citação:

MOTA, Fernanda Antônia Barbosa Da et al.. A formação e a prática docente perspectivada a partir da pragmática de si. Anais IV CONEDU... Campina Grande: Realize Editora, 2017. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/35224>. Acesso em: 22/11/2024 06:43

Artigos Relacionados

Ver todos