UMA CLASSIFICAÇÃO DAS ABORDAGENS DE M-LEARNING NO BRASIL
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Apesar desse potencial, as iniciativas do M-Learning no Brasil ainda são pontuais em algumas disciplinas, e também pouco disseminadas em todas as áreas do conhecimento sobretudo devido a desafios, como a inexperiência do professor no uso das TICs e o risco da dispersão do aluno nas aulas. Diante disso, este trabalho busca contribuir na ampliação do uso do M-Learning no Brasil ao propor uma classificação das iniciativas já realizadas a partir da análise crítica em trabalhos recentes (2013-2017) sobre o tema. Essa classificação tem o objetivo de oferecer uma perspectiva ampliada das ações de M-Learning ao agrupar essas iniciativas de acordo com os seguintes critérios: (1) ambiente de aplicação (dentro ou fora da sala de aula), (2) nível escolar (ensino fundamental, médio e superior); e (3) modalidade (presencial ou Educação à Distância - EaD). 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