VIVENCIANDO A MONITORIA COMO ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA
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Apresenta os desafios enfrentados, pelos monitores, na realização dessa tarefa, discute os saberes adquiridos ao longo da experiência, as contribuições das atividades de monitoria para a docência em Matemática e tece considerações sobre vivenciar a atividade da docência e ser aluno em formação inicial simultaneamente. O artigo obteve respaldo teórico no campo de pesquisa da Educação e Educação Matemática, e em autores que discorrem acerca da monitoria na academia como Ferraz et al (2009), Nacimente et al, (2010), Assis (2006) dentre outros. O trabalho dos monitores conforme o regulamento desta atividade, consiste em: auxiliar o corpo docente em tarefas pedagógicas e científicas, inclusive na preparação de aulas, trabalhos didáticos e atendimento a alunos; auxiliar o corpo docente em trabalhos práticos e experimentais; ajudar e orientar os alunos em seus estudos e trabalhos teóricos e práticos; constituir um elo entre os docentes e discentes, visando o melhor ajustamento entre a execução dos programas de curso e o desenvolvimento da aprendizagem. O programa de monitora dessa natureza tornou-se pertinente, porque envolveu os graduandos/monitores em atividades extras para com a sala de aula, contribuindo para o desenvolvimento profissional do futuro professor de Matemática, visando o ser professor-pesquisador.\r\n Assim, o trabalho apresenta a monitoria no curso de Licenciatura em Matemática como espaço de construção da identidade do professor de Matemática. 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