AS PLANTAS MEDICINAIS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NA DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS
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Como alternativa o profissional que atua na educação busca em seu meio novas metodologias que surgem para facilitar o trabalho do professor, mediador de conhecimentos. Nesse sentido se efetiva a busca por uma ferramenta pedagógica que dê subsídios para uma boa manipulação do “processo de transmissão-assimilação” (SAVIANI, 1984, p. 2).\r\n É necessário dizer que parte do rendimento satisfatório de cada escola deve-se a didática do professor durante o processo de ensino-aprendizagem. Esse trabalho objetiva discutir qual o papel do professor das disciplinas de biologia e química frente a uma nova proposta de conteúdo que não se prende ao livro didático, mas, que se debruça na relação entre o saber popular e o conhecimento científico. Trata- se de um estudo qualitativo pautado na manifestação do juízo subjetivo dos docentes que ministram as disciplinas de química e biologia, no que concerne a perspectiva de contemplar o conteúdo “Plantas medicinais” e a estratégia didática que pode ser aplicada de acordo com essa temática. Visa discutir as formas metodológicas que cada professor encontra para facilitar o manuseio do assunto de uma disciplina, bem como a “[...] transformação dos saberes científicos em saberes escolares” (MARANDINO, 2004, p. 95), em uma escola situada no sul do Ceará. Pelo fato do anexo da escola em questão estar situado numa área que abrange sítios de baixo rendimento econômico torna-se viável introduzir nas aulas de biologia e química os conteúdos relacionados às plantas medicinais abarcando o conhecimento etnocientífico, já que muitos dos alunos estão em contato com as ervas que, em menor proporção em relação à décadas anteriores, ainda se encontram nos quintais das famílias. 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