Considerando a importância e a carência do Ensino de Química para Deficientes Visuais, buscamos debater a falta de referencial teórico, no que diz respeito ao ensino da ciência neste campo, bem como, a falta de determinada qualificação dos professores de química e as poucas metodologias disponíveis para o ensino de deficientes. Objetivamos nesse trabalho descrever o estado da arte de produções nesse campo, além de discutir caminhos para uma melhor qualificação dos professores para o ensino de deficientes visuais, compreendendo como são desenvolvidas as práticas já existentes e impactos dessa qualificação profissional no processo de ensino-aprendizagem do aluno.