A METODOLOGIA DE EMERGÊNCIA DE CONCEITOS NO ESTUDO DAS FUNÇÕES POLINOMIAIS DO 1º GRAU
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Foi aplicada em dois grupos de três alunos, do 1º ano do Ensino Médio, em uma escola pública de Salvador-Ba. As dificuldades encontradas pelos estudantes durante o estudo da álgebra, especificamente funções, a importância desse estudo para a prática da vida diária dos alunos e a possibilidade de minimizar os problemas gerados pela falta desses conhecimentos no decorrer do Ensino Médio e nos cursos de graduação, explica a necessidade de construção de sequências didáticas com propostas que possibilitem uma aprendizagem significativa. É necessário repensar o fazer pedagógico com o propósito de mudar e assim, construir sequências didáticas para o professor tê-las como referência para uma prática de sala de aula com embasamento teórico que dê sustentação aos métodos aplicados. Estes, devem atender a uma proposta baseada na resolução de problemas onde a investigação deverá estar sempre presente e o aluno é estimulado a conjecturar, experimentar, refletir e tirar suas próprias conclusões. 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