Este artigo pretende discorrer sobre a pesquisa que buscou compreender a realidade das escolas de fronteira, sob a ótica da organização curricular; e entender as concepções de currículo que norteiam algumas práticas pedagógicas dos professores de escolas municipais de Ponta Porã (Brasil), cidade gêmea de Pedro Juan Caballero (Paraguai), levando em consideração a diversidade existente nos espaços escolares, a fim de explorar um pouco mais este rico contexto de vivências, saberes, culturas e de conflitos, o que faz com que o povo fronteiriço crie e recrie constantemente a sua história de vida e de aprendizagens.