O presente artigo, desenvolvido no âmbito da disciplina Bases Epistemológicas da Pesquisa em Ensino do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, discute o ingresso no mestrado, a construção do projeto de pesquisa e os desafios epistemológicos enfrentados pelos mestrandos, com o objetivo de propor uma reflexão teórico formativa sobre a constituição do pesquisador. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza interpretativa, com base na leitura analítica do artigo de Costa e Kipnis (2014), realizada coletivamente em sala de aula, articulada a contribuições teóricas de autores como Popper, Kuhn, Lakatos, Feyerabend, Bourdieu, Moita Lopes, Pennycook e Minayo. Os procedimentos envolveram análise crítica, discussão coletiva e sistematização das reflexões construídas ao longo da disciplina. Os resultados evidenciaram que a formação do pesquisador é um processo complexo, marcado por tensões entre paradigmas epistemológicos e pela necessidade de posicionamento crítico, além de demandar a construção de uma identidade epistemológica situada. Conclui-se que a formação epistemológica é central na constituição do pesquisador, exigindo reflexão contínua, criticidade e abertura ao pluralismo teórico-metodológico.
