A leitura desempenha papel fundamental nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois contribui para o desenvolvimento da interpretação, da autonomia e da participação social dos estudantes. Nesse contexto, o trabalho com gêneros textuais possibilita que o aluno compreenda diferentes formas de comunicação presentes no cotidiano e reconheça as características dos diferentes textos. Este trabalho apresenta uma intervenção pedagógica realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com o objetivo de fortalecer a prática leitora e ampliar a compreensão dos gêneros textuais entre estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental. A intervenção foi desenvolvida por meio de atividades que integraram leitura mediada, reflexão coletiva e produção textual, utilizando estratégias como a “caixa de perguntas” e a produção de diferentes gêneros, como cartas, tirinhas e textos informativos. Durante o processo, observou-se que parte dos estudantes apresentava dificuldades na interpretação textual e na identificação dos gêneros, evidenciando uma leitura ainda mecânica. Após a intervenção, verificou-se maior envolvimento dos alunos nas atividades, além de avanços na participação, na compreensão das funções comunicativas dos textos e na identificação dos diferentes gêneros trabalhados. Os resultados indicam que práticas pedagógicas que articulam leitura, reflexão e produção textual tornam o processo de aprendizagem mais significativo, favorecendo o desenvolvimento da competência leitora e o reconhecimento consciente dos gêneros textuais.
