O presente relato de experiência, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), investiga o uso de materiais manipuláveis como ferramenta didática para tornar o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa mais dinâmico e significativo. As atividades foram desenvolvidas em três instituições de Ensino Médio situadas no município de Pelotas, no estado do Rio Grande do Sul. A problemática que suscitou a reflexão foi a desmotivação e o baixo rendimento dos discentes nas aulas de Língua Portuguesa frente à abordagem tradicional centrada, apenas, no quadro e livro didático. O objetivo central foi analisar o impacto da utilização de materiais manipuláveis na motivação e no desenvolvimento metalinguístico dos estudantes, além de proporcionar aos licenciandos a vivência prática de metodologias ativas, as quais alguns deles ainda não haviam praticado. As intervenções planejadas colaborativamente entre bolsistas, supervisor e coordenador foram implementadas ao longo do período de visitação às escolas, que é realizado semanalmente ou mensalmente. Questões de Desenvolvimento Metalinguístico, Metodologias Ativas e Ensino-Aprendizagem de Língua Portuguesa são mobilizadas com base em autores como Mota (2009), Pilati (2017) e Ilari (1980). Trata-se de um relato de experiência com abordagem qualitativa e quantitativa, com coleta de dados mediante aplicação de questionário junto aos bolsistas que participam do programa, verificando suas impressões acerca da prática. Os resultados preliminares sugerem que o uso dos materiais manipuláveis, além de aumentar o engajamento dos alunos, favoreceu a abstração de conceitos complexos, promovendo conexões entre o conteúdo e o conhecimento metalinguístico prévio dos estudantes, em conformidade com os pressupostos das metodologias ativas.
