O presente trabalho traz à luz um tema hodierno na vida de diversos arte-educadores: como lecionar em quatro áreas divergentes tendo formação em uma só. Ao entrar em sala de aula como pibidiana de música os desafios vão além dos previstos na faculdade. Parte-se do pressuposto que um estudante de licenciatura, quando se forma em uma área específica, aprende metodologias, técnicas, repertório de atividades, conteúdos e aprofundamento teórico e prático naquela área específica, logo, quando lhe é exigido aptidão didática em uma área à qual não lhe pertence, o processo de ensino aprendizagem pode ficar comprometido. À vista disso, esse trabalho vem refletir, a partir de um relato de experiência do PIBID em uma escola de Educação Básica de primeira etapa do Ensino Fundamental de Curitiba, sobre o impacto da polivalência na formação docente e discente. A metodologia deste estudo é qualitativa, e teve como base teórica autores que apresentam esse assunto como, Sobreira (2008), Penna (2014), entre outros pesquisadores citados. Apresentam-se análises significativas da coleta de dados das fontes pesquisadas.
