A presente pesquisa objetiva analisar qual é a concepção da supervisão pedagógica sobre práticas educativas humanizadoras e como ela influencia na construção de um ambiente escolar mais humanizado. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, aprofundando e detalhando as investigações sobre o tema. Para isso, utilizou-se, como principal instrumento para o levantamento de dados, entrevistas semiestruturadas com cinco supervisoras pedagógicas da Educação Infantil no município de São Sebastião do Caí. Os dados levantados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. O embasamento teórico aborda a supervisão pedagógica articulada às práticas educativas no processo de humanização, contextualizado na Educação Infantil. Para fundamentar a discussão sobre a supervisão pedagógica, investigou-se seu aporte histórico e sua função na escola, com base em autores como Cardoso (2009) e Castiglioni (2011). Em relação às práticas educativas no processo de humanização, analisou-se o conceito de humanização, baseado nos estudos de Charlot (2013, 2020) e Freire (2008). Com base nos estudos de Craidy (2001) e Redin (2008), foram examinados aspectos históricos e legais da Educação Infantil, bem como o conceito de infância. Os resultados viabilizam constatar a concepção das supervisoras pedagógicas diante das práticas educativas humanizadoras. Evidenciam que as supervisoras compreendem a importância do processo humanizador articulado à educação e permitem verificar a necessidade da reflexão sobre o tema, que é considerado um dos maiores desafios na escola. Ademais, comprovou-se a relevância de um olhar atento e sensível da supervisão aos professores, sendo crucial demonstrar, por meio das ações e das práticas, a construção de um processo educativo humanizador, corroborando, assim, o trabalho pedagógico.
