O presente trabalho conta sobre a aplicação de uma sequência didática desenvolvida com estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo a leitura do livro A Pele, de Caroline Arcoli e Inês da Fonseca, articulando alfabetização, letramento e discussões sobre relações de raça e gênero. A proposta buscou promover reflexões sobre identidade, diversidade e valorização das experiências pessoais, ao mesmo tempo em que estimulou práticas de leitura, escrita e expressão crítica dos estudantes. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se em uma perspectiva de alfabetização crítica e socialmente situada, que compreende a linguagem como prática cultural e instrumento de construção identitária. A metodologia adotada baseou-se na leitura compartilhada, problematização de temas sociais, rodas de conversa, produção textual e atividades colaborativas, como a construção de um mural coletivo e a análise de trajetórias de personalidades negras que marcaram a história. Como principais resultados, foi possível observar maior engajamento dos estudantes nas atividades de leitura e escrita, muitas reflexões sobre identidade e pertencimento, fortalecimento da valorização da diversidade e desenvolvimento da expressão oral e escrita. As produções individuais e coletivas evidenciaram a importância das experiências pessoais e o reconhecimento da representatividade negra na história e na cultura.
