Este resumo de experiência pessoal tem como objetivo analisar e refletir sobre a experiência no estágio supervisionado em Geografia, realizado em uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental, em uma escola estadual de Porto Alegre (RS). Destaco os principais aprendizados, desafios e percepções que construí ao longo deste processo. Ao longo das três semanas iniciais de observação, o objetivo foi conhecer melhor a dinâmica da turma e compreender seu ritmo. A turma era composta por 21 alunos com facilidade de compreensão de conceitos geográficos e letramento cartográfico, mas dificuldade em lidar com atividades mais abertas. A partir dessas observações, foi elaborado, junto a meu colega de docência compartilhada e com auxílio das professoras orientadoras da UFRGS, planos de aula que visavam abordar os conteúdos de hidrologia, climas e relevo de forma crítica. Buscamos relacionar os conteúdos à realidade dos estudantes, especialmente às enchentes de 2024, ainda recentes na vivência dos alunos. Ao longo das regências, vivenciei dificuldades típicas de quem está começando, como nervosismo ao conduzir a aula, dificuldade no manejo do tempo e na clareza dos enunciados das atividades. Em alguns momentos, as propostas funcionaram melhor, como na aula sobre clima, em que foi realizada uma observação no pátio da escola, o que gerou envolvimento por parte da turma. Em outros, identificou-se que o tempo poderia ter sido melhor organizado e a exposição feita com mais objetividade do que se esperava dos alunos. Quanto às dificuldades que enfrentamos, buscamos refletir e nos debruçar na carga teórica da cadeira para elaborarmos estratégias de resolução dos desentendimentos que surgiram, como sugere Pimenta (2002) ao refletir sobre a postura do professor contemporâneo. Concluo, então, que o estágio foi fundamental para minha formação, pois me permitiu errar, refletir, ajustar e compreender que me formar professor é um processo em eterna construção.
