O texto tem como objetivo identificar os elementos que constituem a práxis presente nos Pontos de Cultura, estes situados no campo da educação não escolar. O método de Estudo de Caso Comparado (Bartlett e Vavrus) orientou a construção dos dados empíricos a partir de entrevistas realizadas com coordenadores(as), educadores(as) e educandos de duas instituições culturais, certificadas como Ponto de Cultura, no município de Caxias do Sul. A análise empírica é articulada ao referencial teórico, fornecendo elementos para pensar a práxis (Freire, Vázquez, Gadotti e Paulo) e sua relação com a cultura (Turino, Silva e Labrea). Diante da práxis identificada nos Pontos de Cultura investigados é colocada em perspectiva uma educação heterogênea e complexa, que se desenvolve por meio de diferentes práticas e em diferentes contextos. Assim, a práxis se insere em um movimento contínuo de transformação social, diante de processos educativos não escolares, organizados pelas instituições em uma relação permanente com a formação de sujeitos e o pertencimento com a comunidade envolvida.
