A pesquisa aborda a importância da formação inicial de professores para a melhoria da qualidade da Educação Básica, considerando o papel central do docente no processo de ensino e aprendizagem. Fundamentada nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (2018) e nas discussões sobre formação docente e mediação pedagógica na Educação Infantil, a investigação analisa como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência contribui para o fortalecimento das práticas pedagógicas na Rede Municipal de Educação de Londrina. O estudo apresenta abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com caráter descritivo e configurada como pesquisa participativa. Os procedimentos metodológicos envolveram observação direta, vivência no ambiente escolar e registros em diário de campo, posteriormente organizados e narrados enquanto experiência formativa. Tal relato de experiência concentrou-se na Educação Infantil, especialmente com crianças de 2 a 3 anos, a partir da atividade de regência de classe, na qual, especificamente, buscou-se compreender as interações, os conflitos cotidianos e as estratégias de mediação realizadas pelas professoras. Os resultados evidenciam que a inserção dos licenciados no cotidiano escolar, por meio do programa, favorece a articulação entre teoria e prática, o planejamento de atividades, o desenvolvimento de metodologias participativas e o trabalho colaborativo entre bolsistas e docentes da rede. Constatou-se ainda que a mediação intencional do professor é fundamental para transformar situações de conflito, disputas por brinquedos e dificuldades de compartilhamento em oportunidades de aprendizagem, promovendo a socialização, a construção de limites e o desenvolvimento da autonomia. Conclui-se que a formação articulada à prática e à reflexão crítica contribui significativamente para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem e para a elevação da qualidade da Educação Básica.
