Este trabalho apresenta um relato de experiência a partir de reflexões e propostas desenvolvidas no Estágio Supervisionado em Geografia I/UFRGS, realizado no Instituto de Educação General Flores da Cunha com as turmas do 6º ano do Ensino Fundamental. As mediações pedagógicas foram desenvolvidas no componente de Projeto de Vida, com a inserção de conceitos geográficos, tendo como eixo central a alfabetização, o letramento cartográfico e a construção de mapas vivenciais. O estágio teve como objetivo compreender a escola a partir de uma perspectiva espacial, entendendo-a como um espaço geográfico dinâmico, constituído por fixos e fluxos. A prática inicialmente envolveu a caracterização urbana e estrutural da escola e de seu entorno, localizado em uma área central da cidade, próxima a importantes pontos da cidade. Essa primeira etapa possibilitou compreender as potencialidades e limitações do espaço escolar, bem como as dinâmicas sociais e educacionais que atravessam o cotidiano da instituição. As observações em sala de aula evidenciaram desafios relacionados à gestão da turma e às relações entre alunos e professora regente. As atividades partiram da observação da paisagem do pátio escolar, da diferenciação entre elementos naturais e culturais, da construção coletiva do mapa do ambiente escolar e dos trajetos cotidianos dos alunos até a escola. Essas atividades dialogaram com perspecitivas da cartografia vivencial, valorizando as vivências espaciais dos alunos e contribuindo para promover a participação como sujeitos ativos no processo de aprendizagem. As propostas favoreceram o engajamento dos alunos, ampliaram suas percepções sobre o espaço e suas vidas e possibilitaram reflexões críticas sobre a cidade e o cotidiano. Ainda, o estágio evidenciou a importância da prática téorico reflexiva na formação docente, compreendendo a docência em Geografia como uma construção contínua, articulada à teoria, à prática e à vida.
