Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido no contexto da formação inicial docente, a partir das vivências ocorridas durante o Estágio Curricular Supervisionado IV, no componente de Biologia, em turmas do 1º ano do Ensino Médio, articuladas às ações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo do estudo é analisar reflexivamente os desafios, aprendizagens e ressignificações do fazer docente, compreendendo a docência como uma prática humana, dialógica e em constante construção. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-reflexivo, fundamentada em registros de observação, anotações pedagógicas e memórias formativas produzidas ao longo da regência. A análise dos dados foi realizada de forma interpretativa, articulando as vivências práticas com aportes teóricos sobre formação docente, saberes da experiência, diálogo e amorosidade. Os resultados evidenciam que a formação docente se constitui em meio a tensões, resistências e vínculos, demandando constante reflexão, replanejamento e abertura ao aprendizado. Conclui-se que os estágios e programas de iniciação à docência configuram-se como espaços formativos fundamentais para a construção da identidade profissional, ao possibilitarem a articulação entre teoria e prática e a humanização do processo educativo.
