Uma pesquisa realizada entre 2019 e 2020 pelo Instituto Pró-Livro em parceria com o Itaú Cultural intitulada “Retratos da Leitura no Brasil” trouxe um resultado muito preocupante: entre os anos de 2015 e 2019, o Brasil perdeu 4,6 milhões de leitores e aqueles que têm o hábito da leitura leem 4,2% livros inteiros por ano. Portanto, nasce uma reflexão pertinente: a chave para aumentar o quantitativo de leitores seria cultivar esse hábito desde a infância, ou seja, através das bibliotecas escolares e, consequentemente, gerando acesso aos livros. As bibliotecas escolares são uma forma de democratizar a literatura, cabe entender que estas não são simples espaços, e que a leitura não é apenas um processo de decodificar signos linguísticos, e sim ferramentas potentes que transformam vidas; além de serem elementos de construção do pensamento social, pois por meio delas é possível gerar uma análise crítica da realidade e o enfrentamento das transformações em um universo marcado por disparidades através da leitura e do diálogo. Diante disso, objetiva-se com esse trabalho expor que a escola e sua biblioteca são um dos principais agentes contributivos para a criação de novos leitores. Já que, é através da leitura das histórias do mundo, e das reflexões obtidas, que nasce não apenas um novo olhar perante a realidade como também uma nova postura cidadã, emancipatória e questionadora. Metodologicamente esse trabalho será guiado pela pesquisa bibliográfica, qualitativa e exploratória sobre a Pedagogia da Autonomia em Freire (2022); A função da literatura na escola em Macedo (2020); Educação e Emancipação em Adorno (2020). Por fim, é através da literatura que ocorre o processo de humanização e reconhecimento da realidade vivida e são elas as pontes para uma sociedade transformadora e emancipadora.
