O presente trabalho analisa o perfil socioeconômico dos estudantes dos Cursos de Qualificação Profissional integrados à Educação de Jovens e Adultos (EJA), no âmbito do Programa EJA Integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT) do Instituto Federal Farroupilha (IFFar), financiado pela SECADI/MEC. O estudo fundamenta-se em concepções da EJA enquanto política pública de inclusão social e garantia do direito à educação para jovens, adultos e idosos que tiveram suas trajetórias escolares interrompidas ou negadas, reconhecendo e valorizando os saberes construídos ao longo da vida. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo, com abordagem quali-quantitativa, baseada na aplicação de um questionário online respondido por 85 estudantes matriculados no programa, abrangendo informações sobre perfil socioeconômico, histórico educacional, motivações para retorno à escola, expectativas e projetos de futuro. Os resultados evidenciam que a maioria dos participantes permaneceu afastada da escola por longos períodos, principalmente em razão da inserção precoce no mercado de trabalho e das responsabilidades familiares. Evidencia-se que a evasão escolar está associada a contextos de desigualdade social, econômica e estrutural, e não a escolhas individuais. O retorno à escola por meio do Programa EJA-EPT representa a retomada de um direito historicamente negado e a possibilidade de reconstrução de trajetórias educacionais e profissionais. As principais motivações para o retorno aos estudos incluem a conclusão da educação básica e a busca por melhor qualificação profissional, além da melhoria da qualidade de vida, do fortalecimento da autoestima, do desejo de apoiar os filhos em seus percursos escolares e da ampliação das relações sociais. Nesse sentido, o estudo reforça a importância de políticas públicas e de práticas pedagógicas inclusivas e sensíveis às condições concretas de vida dos estudantes, visando à permanência e ao êxito escolar na EJA integrada à Educação Profissional.
