O ensino de Geometria Espacial, especialmente no que se refere à visualização e à compreensão das propriedades dos sólidos geométricos, apresenta desafios recorrentes no contexto da educação básica, sobretudo quando restrito a abordagens predominantemente teóricas. Nesse sentido, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca a importância do uso de diferentes representações, da exploração de objetos tridimensionais e do desenvolvimento do raciocínio espacial no ensino de Matemática, o que justifica a adoção de estratégias pedagógicas que articulem teoria e prática por meio de materiais manipulativos. Diante desse contexto, este artigo tem por objetivo relatar as experiências vivenciadas durante uma atividade desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), cujo foco foi a exploração das secções de cubos, permitindo a observação de figuras geométricas, como hexágonos regulares, prismas e tetraedros. Como resultados, observou-se que a reorganização dessas secções contribuiu para a construção de cubos, evidenciando relações geométricas entre diferentes sólidos e ampliando a percepção espacial dos participantes. A proposta buscou alinhar-se às orientações da BNCC no que se refere ao desenvolvimento de habilidades relacionadas à visualização, à análise de propriedades geométricas a partir da manipulação de objetos. A atividade foi aplicada em uma escola de Ensino Médio no interior do Rio Grande do Sul, como forma de mobilizar os estudantes. A metodologia consistiu na interação dos estudantes com diferentes sólidos geométricos produzidos por impressão 3D, buscando montar os cubos no menor tempo possível. A atividade também possibilitou a diferenciação entre os diversos poliedros, bem como a relação de Euler. Dessa forma, a experiência evidencia o potencial de atividades manipulativas e interativas como estratégia pedagógica para o ensino da Matemática, podendo contribuir para uma aprendizagem mais dinâmica, contextualizada e significativa, além de favorecer o desenvolvimento do raciocínio espacial e do pensamento matemático.
