Artigo Anais do V ENLIC SUL

O ensino da Álgebra constitui um desafio recorrente no Ensino Fundamental, sobretudo na transição do pensamento aritmético para o algébrico, etapa que frequentemente gera resistências, inseguranças e dificuldades de abstração por parte dos estudantes. Nesse contexto, este trabalho tem por objetivo apresentar e analisar uma proposta didática que utiliza o jogo Pega-varetas, em versão adaptada como estratégia metodológica para o ensino de conceitos algébricos, tais como variável, expressão algébrica e valor numérico, por meio de uma abordagem lúdica e investigativa. A pesquisa descreve e analisa uma oficina pedagógica desenvolvida por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), realizada em uma Escola Municipal de Santa Rosa/RS, com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. A metodologia adotada caracteriza-se como qualitativa, de cunho exploratório, fundamentada em práticas expositivo-dialogadas, investigação matemática e aprendizagem baseada em jogos, nas quais os alunos foram incentivados a identificar padrões, registrar informações, construir expressões algébricas e atribuir significado às letras empregadas. Os dados analisados foram obtidos a partir das observações realizadas durante as atividades, dos registros produzidos pelos estudantes e das interações estabelecidas ao longo da oficina. Os resultados indicam que o uso de metodologias ativas e de materiais manipuláveis contribui significativamente para a compreensão de conceitos algébricos abstratos, favorecendo o engajamento, a participação e a argumentação matemática dos estudantes. Além disso, a proposta evidenciou o potencial do jogo como recurso mediador da aprendizagem, ao possibilitar a articulação entre situações concretas e a linguagem simbólica. Por fim, destaca-se o papel do Pibid como espaço formativo essencial para a articulação entre teoria e prática, ao oportunizar aos licenciandos experiências pedagógicas contextualizadas, reflexivas e alinhadas às demandas da Educação Básica, contribuindo para uma formação inicial mais crítica, reflexiva e comprometida com a realidade escolar.