A educação na contemporaneidade está marcada por uma larga intervenção do sistema neoliberal. Seja pela privatização das redes de ensino ou pela incrementação de sistemas de apostilamento, o papel da educação e, consequentemente, do educador vem sendo diminuído. Em relação a isso, dentre os principais problemas está a inversão (ou deslocamento) do conceito de “mediação”, o qual, outrora, fora muito bem trabalhado por Vygotsky para apontar a importância do papel do educador na formação das novas gerações, e que, na atualidade, vincula-se à simples observação e apresentação de conteúdos, reduzindo a importância da figura do educador - como aquele que é capaz de formar e transformar - para mero transmissor de conteúdos. Com isso, o presente trabalho tem por objetivo refletir sobre as intencionalidades do sistema neoliberal para a educação e questionar qual deve ser o possível papel do educador frente aos desafios da contemporaneidade. Para trilhar este caminho, o trabalho será conduzido por meio de pesquisa básica, de cunho bibliográfico-hermenêutico, analisando autores como Dardot, Laval, Masschelein, Simons, Vygotsky e Freire, tanto para o esclarecimento conceitual e histórico como para esclarecimentos e indicações aos leitores.
