O objetivo deste trabalho é, a partir de uma problematização pós-crítica do currículo oficial, alinhado às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), apresentar um relato de experiência de uma das possíveis formas de explorar em sala de aula temas que não são abordados diretamente pelo currículo ou pelo livro didático, distribuído pelo Ministério da Educação (MEC) a partir do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), na área do conhecimento de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, em especial no âmbito da Geografia. O processo de desenvolvimento do trabalho se deu em três etapas. Inicialmente com uma análise do livro didático utilizado como referência para a produção de material didático a ser utilizado em sala de aula, procurando possíveis fissuras nas quais se poderia trabalhar “temas culturais”. Na etapa seguinte foi planejada uma aula baseada na análise de imagens (de diversos tipos), cujo tema é o processo de industrialização no Brasil. Por fim, a aula foi realizada em um turma de terceiro ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na qual, ao final, foi solicitada a realização de uma atividade que foi utilizada como parâmetro de análise. A conclusão é de que o professor tem autonomia para abordar temas “não-oficiais” em aula, desenvolvendo o pensamento crítico do alunado, e, simultaneamente, trabalhar a concretude esperada pela BNCC e pelo currículo, garantindo assim a autonomia docente. A metodologia de análise escolhida foi a pesquisa documental, por se tratar de uma base de dados sem tratamento científico prévio.
