O respectivo trabalho objetiva discutir as pesquisas que abordam os corpos, as relações de gêneros e as sexualidades nos currículos dos cursos de pedagogia no período de 2014 a 2023. Trata-se de um estudo que se apoia no referencial teórico pós-crítico, mais especificamente, pós-estruturalista, com base em autoras(es) como Macedo (2012), Silva (2000) e Paraíso (2012), e que visa sintetizar e analisar como as questões envolvendo os gêneros e as sexualidade atravessam os documentos, fluxogramas e ementas dos cursos de pedagogia e quais os discursos das docentes, discentes e egressas(os). O estudo divide-se nos respectivos tópicos: 1 – Introdução: subdivide-se em - 1.1 - Justificativa e visão da temática: caminhos percorridos, nosso pesquisar e nossa escrita; 1.2 - Revisão sistemática de pesquisas que discutem corpos, gêneros e sexualidades nos currículos dos cursos de pedagogia; 2 – Pedagogia e Diferença: O que pode um currículo? e 3 – Considerações: Algumas interrogações e multiplicações possíveis. O caminho percorrido durante o desenho e a produção deste artigo, nos permitiu analisar e compreender as pesquisas e debates no tocante aos gêneros e sexualidades no currículo, bem como pensar os movimentos que permeiam os currículos dos cursos de pedagogia, seus entraves, limitações, silenciamentos e negações, mas também suas potencialidades. Ressaltamos que não intencionamos apresentar soluções para os entraves da formação da(o) pedagoga(o) no que tange às respectivas questões, pois reconhecemos as limitações existentes, mas, como uma possibilidade de pensar o currículo de pedagogia, como um espaço para vivenciarmos e problematizarmos a diferença, que poderá contribuir para a valorização, multiplicidade e compreensão da produção das diferenças nos diversos contextos educativos.
