Neste estudo realizamos uma abordagem qualitativa e tem como objetivo identificar situações de interação em que o professor de matemática utiliza estratégias para facilitar a compreensão do seu discurso pelos alunos ao ensinar ângulos. Os dados foram obtidos por meio de vídeo-gravação de aulas em uma escola pública de Campina Grande – PB. Fundamentamos o estudo em elementos da teoria de Bakhtin, em especial, o conceito de compreensão. Nossas conclusões apontam que o professor tem uma diversidade de estratégias para facilitar a compreensão do discurso pelos alunos, entre elas, abdicar do discurso matemático formal.
